荣获特等奖！邓军文老师和他“岩壁上的课堂”

发布： 发布时间：2025-11-12 阅读次数：7

喜报

日前，“为党育人、为国育才——大力弘扬教育家精神 铸魂育人 加快建设教育强国首善之区”第七届北京市大中小幼教师讲述我（我们）的育人故事展示交流活动举行，我校邓军文副教授的育人故事《岩壁上的课堂：一位体育教师38年的体教融合之路》荣获特等奖。此次获奖，彰显了我校教师在育人实践中的扎实成效，也激励着全体师生继续追求卓越，深耕育人沃土，为培养担当民族复兴大任的时代新人续写华章。

下面，让我们一起聆听邓军文老师的育人故事……

岩壁上的课堂： 一位体育教师38年的体教融合之路

大家好，我是邓军文，中国地质大学（北京）体育学院的一名教师。1987年夏天，我接触到这群常常跋涉于地球险峻角落的探索者。地质学子不仅需要常规的体育技能，在高海拔、低氧、低气压的严酷环境中，在酷暑严寒侵袭、交通断绝、补给匮乏的情境下，强健的体魄和专业的野外生存与安全保障技能，更是他们生命安全和科研任务的基础保障！这一认知，犹如一盏明灯，照亮了我三十八载教书育人的漫漫长路。

01缘起·听见大山的呼唤

“体者，载知识之车而寓道德之舍也。”毛泽东主席的这句至理名言，深深烙印在我心中。我自幼随父从军，在严整的军营生活中锻造的意志品质，成为我日后理解地质教育真谛的精神底色。1987年，承蒙时任体育教研组组长、著名登山家艾顺奉老师引荐，我初次接触攀岩运动。当指尖触及冰凉的岩点，仰视令人目眩的垂直岩壁时，我顿悟到“攀登绝非简单的肢体位移，实则是精神的垂直生长？”。我始终秉持这样的教育理念：体育教育必须与地质专业血脉相连，必须为国家勘探事业培育堪当大任的栋梁之材。那巍峨的岩壁、皑皑的雪山、苍茫的天地，在我看来才是最本真、最富生命力的体育课堂。这里没有虚华的评判标准，有的只是与自我最坦诚的对话。每一次向上的奋力一搏，都是对生理极限的挑战；每一个关键的支点选择，都是对心理韧性的淬炼。在这自然的殿堂里，学子们终将直面生命最本质的命题：是屈从于暂时的困顿，还是在坚持中见证自我的涅槃？

02攀登·在岩壁上书写育人诗篇

理论需要实践的沃土生根发芽。1987年？，在学校的大力支持下，我牵头组建了国内高校首支攀岩队，并率队参加了首届全国攀岩邀请赛。筚路蓝缕的创业岁月虽充满艰辛，却为后续发展奠定了坚实基础。1992年？，北京高校首座人工岩壁在中国地质大学拔地而起，同年，我创办登山攀岩俱乐部，将攀登的种子播撒在更多青年学子心中。1996年？，学校在本科生体育教学中率先开设攀岩课程；2002年，我又首创开设本科生野外生存训练课程。这门被誉为“生命必修课”的特色课程，至今已惠及2万余名地大学子。2008年？，我发起成立“大地社”户外社团，培养了一批批优秀登山运动员，累计完成32座5000米以上雪山的攀登壮举，登顶达231人次。如今，由我牵头组织的全国高校户外社团冬季训练营已形成品牌，每年吸引众多高校学子齐聚北京天池峡谷、玉渡山、虎峪以及河北崇礼等地，系统学习攀冰、岩降、雪坡行走、越野滑雪、绳索技术等专业户外技能。“垂直生长”教育理念的实践探索，不仅丰富了体育教育的内涵，更让“不畏艰险、勇攀高峰”的精神在代代学子心中薪火相传。

严酷环境下的技能训练，锻造着钢铁般的意志，从岩壁课堂中走出了无数闪亮的星。96级本科生徐宏波，1999年勇夺第七届全国攀岩锦标赛难度、速度双料冠军，被媒体盛赞为“攀岩四大金刚”之一。2011级本科生马自达，2014年荣获全国攀岩锦标赛难度、速度、攀石项目“三冠王”，如今成为中国唯一的国际攀岩运动定线员（L3级）。2000级硕士李光峰，在“一带一路”中国青海高原国际攀岩大师赛上斩获速度赛冠军，闪耀国际舞台。2007级本科生温旭，？2018年登顶珠穆朗玛峰，2019年创造以单人、无助力、无补给？的方式，徒步1600公里，抵达南极点的世界纪录！先后荣获“国家体育运动荣誉奖章”（2020年）和福布斯中国30位30岁以下精英（2021年）殊荣。2020级本科生陈李昊，成为国内攀登卓奥友峰和7546米慕士塔格峰的最小年龄纪录保持者，更成为？珠峰新高度（8848.86米）发布后从北坡登顶的第一人！2024年杭州亚运会？，我校多名学生和校友，作为攀岩项目的定线员、路线裁判员、保护员，为这场国际盛事的顺利进行提供了坚实保障。看到这些学子在各自领域“垂直生长”，便是我执教生涯最珍贵的收获。

03生长·让攀登精神向下扎根

从实践中，我总结出实地训练（体育场/岩壁/雪山）+实战演练（赛事/赛事执裁）+实践转化（地质科考/社会实践）的“？三实教学法？”，形成了“？课堂+社团+科考？”三维育人体系。同时，我还提出多维度“？垂直成长？”理论，身体维度：？挑战生理极限，不断突破自我束缚，充分挖掘生命潜能；心智维度：？在风险与挑战并存的环境中，锤炼冷静判断、果断决策的能力，提升强大的心理承受力；精神维度：？塑造永不言弃、“向上看”的积极人生态度和价值追求。

三十八载春秋流转，我的讲台从体育馆延伸到嶙峋岩壁，直至巍峨雪山之巅，始终秉持一个信念：体育，当为国之所求、学之所用而躬身力行。？体育教育，其意义远不止于技能的传授，它更是精神的塑造、人格的淬炼和生命价值的引导。教育的最高海拔，不在珠峰的8848米，而存在于每一个学生突破自我极限、实现精神“垂直生长”的那个决定性瞬间。在“体教融合”的国家战略指引下，这份深深植根于中国地质勘探沃土、服务国家特殊人才需求的“地质样本”——“地质+体育”特色育人模式，正日益彰显其独特价值，获得更广泛的认同。我深信，它所承载的“艰苦朴素、求真务实”的校训精神，以及“不畏艰险、勇攀高峰”的攀登意志与育人智慧，必将为新时代强国建设中的体育教育改革与创新，注入不竭的源头活水与深刻启迪。这片沉默的岩壁、这座庄严的雪山，永远是我心中最神圣、最生动的育人殿堂。